XIII MASTER PROPIO UNIVERSITARIO EN ATENCIÓN TEMPRANA ‘Dr. Miguel de Linares Pezzi’

Aprender a leer y a escribir es un proceso complejo. En ocasiones, los niños y niñas implicados en este proceso pueden presentar dificultades en su adquisición. Esto puede deberse a variables como una cierta inmadurez cognitiva, un método inadecuado de enseñanza  u otras cuestiones diversas. Esto impide un avance adecuado y ralentiza el desarrollo de la educación escolar. ¿Cuáles son los indicadores de sospecha de posibles problemas? Progenitores y tutores han de ser capaces de detectar indicadores que señalan potenciales dificultades en este aprendizaje para leer y escribir. Pueden advertirse en el niño o niña algunas de estas señales: Resistirse o manifestar desgana cuando tiene que leer o escribir. Mostrar nerviosismo al enfrentarse a estas tareas. Cometer numerosos errores al leer y al escribir, como cambiar letras, invertir sílabas, modificar parte o toda la palabra. Mantener una lectura de tipo silábico, sin evolucionar a una mejor fluidez. Presentar una evidente lentitud al leer y al escribir. Hacer retrocesos frecuentes cuando está leyendo o escribiendo. Manifestar una escasa comprensión de lo que ha leído. Denotar serias dificultades para resumir o sintetizar el contenido. Mostrarse incapaz de mantener memorizado lo que ha leído. Tener una letra ilegible. Mostrar mucha dificultad en los

Participamos en la coordinación y docencia en el I Máster  y IV Experto de Neuropsicología Infantil, organizado por la Universidad de Málaga. Nuestro centro está adscrito a Ícaro como centro de prácticas y participa en proyectos de investigación tanto de evaluación como de intervención en el área de la psicología como de la logopedia.  

Desde el ámbito familiar, podéis reforzar el aprendizaje del lenguaje en nuestros hijos. Para ello, es importante interactuar con ellos y crear situaciones de comunicación que favorezcan un mayor aprendizaje, reforzando cualquier acto comunicativo que tenga. Los niños aprenden el lenguaje hablando, aunque la producción, en un principio, este muy desarticulada y cometa muchos errores. Poco a poco, mediante la escucha del modelo vocálico correcto por parte del adulto, las producciones serán más claras y entendibles. Por ello sugerimos pautas a tener en cuenta que facilitan el buen desarrollo del lenguaje: Motive a su hijo para que se interese por la comunicación, que hable, aunque no lo haga bien Repita enseguida y correctamente lo que el niño acaba de decir mal, sin recriminarle por ello. Sea un buen molde de lenguaje: utilice frases cortas, pronunciando claro pero sin exagerar ni gritar. Amplíe las oraciones telegráficas expresadas por el niño agregando las palabras que faltan mientras se la repite. Describa o narre lo que el niño está haciendo en el momento en que ocurra. Potenciar la imitación. Respetar el turno de palabra, dándole tiempo de reacción. Ser expresivo, entonando los enunciados. No permita que otros hablen o contesten por él. Con